来源：a8直播 发布时间：2024-08-06 07:18:16
放寒假了，期末成果册上班主任的评语总是特别让人等待。而姑苏工业园区星海试验中学初三（9）班的同学和家长们，都收到了一份特别的期末评语——班主任赵教师为每个同学私家订制的藏头诗！每一份评语都是一首七言诗，赵教师把同学的姓名和性格特点都奇妙地嵌入了诗句里，不只给同学和家长带来了诗意盎然，更是让他们收成了满满的惊喜与感动。全班40个人，赵教师足足写了40首诗！不由让人慨叹：“别人家的教师”！（1月20日《扬子晚报》）
无独有偶。前不久，杭州一位小学班主任教师给全班39名同学每人都画了一张独具特性的漫画肖像，并附上幽默的评语，令人耳目一新，网友纷繁称誉该期末评语可谓“瑰宝”，收成共同好评。
众所周知，每到学期末给学生写评语是班主任的一项重要工作。许多班主任由于年年写，早已构成套路、流于方法，有些乃至照搬从前、敷衍完事。由于许多班主任一带班便是两三年乃至更久，从一年级带到毕业班的也不在少数，因此每年写的期末评语往往方法相同、口气相同，内容也根本相同。
但学生一直处于动态的生长过程中，不只行为性格在变，学习日子也多有改变。由此可见，程式化的期末评语并不能精确、客观、全面地反映或点评学生在校期间的归纳体现。这也难怪学生拿到这样“不走心”的成果报告单时，看一眼分数就塞进书包，鲜有重复品读乃至仔细保藏的。
而姑苏和杭州的这两位班主任别离采纳“藏头诗评语”和“漫画评语”的方法，把学生在校期间的归纳体现经过“诗”和“漫画”方法形象、感官地描写出来，无疑是一种教育立异。这些评语是教师安身学生特性差异、满意学生不一样的需求、促进学生最大极限开展的一种体现，更是教师用心用情的一种体现。
其实，这也是一种教育才智。有时候，对学生的中肯点评乃至客观批判简单伤害他们的积极性，但用诗和漫画，以及漫画式的言语来表达，简单让他们在会心一笑的一起认识到本身存在的缺乏与问题。而看到正面点评的学生更简单收成满满的幸福感与成就感，这或许比一张奖状的鼓励作用更大。难怪一些学生家长看到这样有构思的“藏头诗评语”和“漫画评语”之后，立马给予点赞:“别人家的教师”。可见，“藏头诗评语”也好，“漫画评语”也罢，不光构思好，并且教育作用更好，更简单走进学生心里。
面临班级几十名学生，怎么样才干做到因人而异、对症下药，分外检测班主任的教育才智。这不只要求教师长于调查发现每一个学生身上的长处，还要学会立异，试着用师者匠心去感染每一个学生，并终究到达最佳教育作用。
当然，既走心又有构思的评语方法还有许多，比如童话故事、专属歌曲等。这样的“花式评语”尽管给班主任增加了费事，带来了应战，但可以给学生无尽的等待，成为师生互动的绝妙载体。
希望这样走心的评语无妨多些，再多些，让学生在教师们的“教育才智”引领下渐渐的提高，健康生长。如此，这不只是学生之幸，更是教育之幸。（叶金福）
